ПРОФИЛАКТИКА БУЛЛИНГА
Профилактика кибербуллинга, как и профилактика иных негативных проявлений в молодежной среде, должна строиться на основе системного подхода и включать в себя мероприятия по первичной, вторичной и третичной профилактике. Одну из ключевых позиций в первичной профилактике кибербуллинга занимает воспитание у учащихся культуры пользования интернет-ресурсами посредством формирования и закрепления норм этичного общения в социальных сетях. В работе по формированию основ этики общения в сети Интернет могут быть использованы разнообразные формы как индивидуальной, так и групповой работы, которые будут способствовать развитию сознательной саморегуляции взаимодействия подростков в сети Интернет. Целесообразно активно использовать такие традиционные формы воспитательной работы, как интерактивные занятия, тренинги, флэш-акции, психологические и правовые практикумы, направленные на профилактику виртуального экстремизма и формирование социально приемлемого поведения: «Правила безопасного Интернета», «Навыки толерантного поведения в интернет-сообществах», «Как не стать жертвой интернет-агрессора», «Деструктивные сообщества, организации, субкультуры в Интернете», «Опасные ситуации: вежливый отказ», «Конфликты в Интернете и пути их преодоления», «Культура и этика общения в сети», «Административная и уголовная ответственность подростков при общении в сети Интернет», «Искусство виртуального общения», «Я и мое виртуальное окружение».
Многочисленные эксперты в области профилактики кибербуллинга дают подросткам следующие рекомендации:
-быть осторожным в размещении личной информации и не выкладывать в сеть то, что может быть использовано во вред; -не писать резкие и оскорбительные слова самому, а также не отвечать на провокационные посты других людей;
-не стоит общаться с теми, кто ведет себя агрессивно; лучшее противоядие для агрессора − игнорирование («Не кормите тролля»);
-в особо критичных случаях имеет смысл покинуть интернет-ресурс и убрать с него свою личную информацию.
Среди наиболее результативных методов работы можно выделить те, которые содействуют формированию адекватной «интернет-репутации» подростка: анализ различных вариантов самопрезентаций на страницах социальных сетей, определение корректности оформления электронных писем и постов, работа с особенностями смысловой нагрузки отдельных фраз. Необходимо помнить о том, что в работе по формированию ответственного и безопасного поведения учащихся в интернет-пространстве первостепенная роль принадлежит их законным представителям. Именно поэтому грамотно выстроенное и продуктивно организованное взаимодействие с семьями учащихся в разрешении данной проблемы будет способствовать защите детей от вовлечения в активные деструктивные сообщества и игры, соблюдению правил поведения в сети Интернет. Ибо чем больше времени ребенок проводит в позитивном реальном общении с членами своей семьи и друзьями, тем меньше у него желания потратить время на сомнительное общение с виртуальными незнакомцами. Бессмысленно запрещать детям использование Интернета. Но целесообразно установить «Правила использования Интернета в семье», которые будут развивать в ребенке чувство ответственности, самоконтроль, дисциплину и ответственность. Реалии современного информационного общества требуют от педагогов самим быть компетентными в вопросах развития интернет-среды, принимать активное участие в интернет-коммуникациях, поддерживать доверительные и дружеские отношения с подростками в реальном и виртуальном общении. В результате совместной работы со взрослыми подростки получат опыт общения, смогут научиться доверять себе, выражать и отстаивать свою позицию, понимать и чувствовать позиции других людей, что будет способствовать формированию сознательного и зрелого отношения к коммуникациям, в том числе и в сети Интернет.
